Rizqi, Annisa Putri (2021) تكامل منهج الدراسة اللغة العربية في المدرسة ومنهج الإضطراري في تعليم اللغة العربية في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة للعام الدراسي 2020/2021. Masters (S2) thesis, IAIN Kediri.
![[img]](https://etheses.iainkediri.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
92300518003_bab1.pdf Download (887kB) |
|
Text
92300518003_bab2.pdf Download (1MB) |
|
Text
92300518003_bab3.pdf Download (688kB) |
|
Text
92300518003_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
92300518003_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (919kB) |
|
Text
92300518003_bab6.pdf Download (531kB) |
|
Text
92300518003_daftarpustaka.pdf Download (573kB) |
|
Text
92300518003_lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
92300518003_prabab.pdf Download (1MB) |
|
Text
92300518003_suratpernyataan.pdf Download (861kB) |
Abstract
ملخص النساء فوتري رزقي، المشرف الأول الدوكتورة يويون زنيرة الماجستير والمشرف الثاني الدوكتور زياد عبد الرحمن الماجستير: "تكامل منهج الدراسة اللغة العربية في المدرسة ومنهج الإضطراري في تعليم اللغة العربية في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة للعام الدراسي 2020/2021"، قسم تعليم اللغة العربية، الدراسات العليا، الجامعة كديري الإسلامية الحكومية،2021 الكلمات الأساسية: تكامل ، منهج الدراسة اللغة العربية في المدرسة، منهج الإضطراري، تعليم اللغة العربية. يبدأ هذا البحث من العامل الرئيسي وهو الواقع عن قدرة المنافسة الأدنى من متخرج تعليم اللغة العربية في الإندونيسي، أي الشخصية الفردية والمهارة اللغوية لدى متخرج تعليم اللغة العرية قليل. هذا الحال لازم لأن يُصلح بإعطاء المهارة المختلفة كمهارة اللغوية النشطة. لحصوله، وجب علينا أن نجر تعليم النشط للغة العربية. هذا الواقع أن يكون وظيفة لجميع منظف التربية. لأننا الان في عصر الوباء كوفيد-19 حيثما هذا العصر ملزِم علينا لأن نتبع تقرير صحة رئيس البلاد. فعلينا أن نفعل كل الحال بكيفية المناسب بمراسب الصحة، في عملية التعليم مثلا. وجبت الترية أن تصل إلى الطلاب بطريق التعلم النشيط، مع الوباء كوفيد-19 كالمتطلبات الجديدة. فتحتاج التربية إلى تكامل منهج الدراسة المستخدم بالمنهج الموافق بعصر الوباء كالآن. وركائز البحث لهذا البحث هو: كيف عملية تعليم اللغة العربية بتكامل منهج الدراسة في المدرسة ومنهج الإضطراري في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة للعام الدراسي 2020/2021 وما هي نواحي الإجابية والسلبية في عملية تعليم اللغة العربية بتكامل منهج الدراسة في المدرسة ومنهج الإضطراري في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة للعام الدراسي 2020/2021. استخدم هذا البحث مدخل الكيفي الوصفي. ولجمع البيانات المطلوبة استخدمت الباحثة أسلوب الملاحظة، والمقابلة، والوثيقة. فأما الخطوات لتحليل البيانات بجمع البيانات، وتقصير البيانات، وعرض البيانات، ورسم الخلاصة، والتحقق. فلذلك، تحقيق نتائج البيانات يحتوي على أن أطال الملاحظة، وطور الاجتهاد، والتثليث، ومناقشة من الأصدقاء، وحلل المسئلة السلبية. فنتائج البحث من هذا البحث وهي: 1) عملية منهج الدراسة المؤسس على تقرير وزارة الدين في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة باستخدام وإتباع المادة الموافقة بمعايير في تقرير وزارة الدين رقم 183 للسنة 2019، وهو كتاب الدراسة اللغة العربية للصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية. وفي تنفيذ تعليمها باستخدام المدخل الدليل الاكتشاف. وبينما لمنهج الإضطراري، فتطبيقها بوسائط التعليم عن بعد وفقا لرسم الصحية مع المدخل التقاني والمدخل الاتصالي. فلذلك، المواد المقدمة هي المادة الرئيسية التي يحتاج الطلاب بها، بطريقة السمعية الشفهية بوسائط الصوت ثم قيل وطريقة أنظر وقل، أي طريقة يركز على الصور أم الكتابة الجديدة ثم قيل، كتب أم فهم، بتركيز مهارة القراءة. المحاولة للحافظ على تطوير تقوية الشخصية أثناء العصر الوباء هي دليل تكامل منهج الدراسة في تعليم اللغة العربية بين منهج الدراسة المؤسس على تقرير وزارة الدين رقم 183 للسنة 2019 ومنهج الإضطراري في حالة الخاصة. 2) نواحي الإجبية في تعليم اللغة العربية بتكامل منهج الدراسة اللغة العربية في المدرسة الإسلامية ومنهج الإضطراري في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة للعام الدراسي 2020/2021 هي تشمل على: (أ) تقديم المواد في كتاب الدراسة المؤسس على تقرير وزارة الدين متنوعة وتحديثها وفقًا لتقرير وزارة الدين كمرجع رئيسي (مؤسسة) للتربية الرسمية في المدارس الإسلامية؛ (ب) تنوع العروض للمواد التي يمكن أن تساعد المعلم على تخطيط وتنفيذ نموذج التعليم النشط (تكوين التعليم النشط / تعليم الطلاب ليس رتيبًا فقط)؛ ج) أحفظ صحة الطلاب والمعلمين؛ (د) عبء المواد للمعلم أقل من الدروس من ذي قبل، بمواد أكثر إيجازًا حتى يتمكن الطلاب من الفهم بأسهل. وأما السلبية في تعليم اللغة العربية بتكامل منهج الدراسة اللغة العربية في المدرسة الإسلامية ومنهج الإضطراري في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة للعام الدراسي 2020/2021 فهي تشمل على: (أ) لا يزال العديد من الطلاب في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية روضة الطلبة أن يشعروا أن اللغة العربية صعبة، لذلك لا يطيع جميع الطلاب حقا ويشاركون في التعليم. يمكن القول أن الكثيرين كسالى (سلبي/ غير نشط) لمشاركة في التعليم النشط؛ (ب) يأتي الطلاب من خلفيات تعليمية مختلفة، وليس كل المتخرج من المدارس الإسلامية؛ (ج) تأثير أقرانهم الذين ما زالوا في مرحلة المراهقة وفي مرحلة اكتشاف الذات. يميل الطلاب إلى اللعب وعدم التركيز على التعليم في الفصل لأنهم يتكلمون في الدراسة مع الأصدقاء؛ (د) نقص وجود الرقابة تقوم بها الأسرة في المنزل، لأن الطلاب في المستوى الدراسة المتوسطة يعتبرون بالغين ويعطون هواتف للمحمولة الخاصة بهم؛ (ه) يشعر الطلاب أيضا بالملل من أداء الوظيفة في المنزل فقط، وأحيانا يكون الطلاب مثقلين أيضا بالعمل المنزلية في ساعات الدراسة؛ (و) مال المعلمون إلى نقل المواد باستخدام طرق مهارة القراءة.
| Item Type: | Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Masters (S2)) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION (Pendidikan) > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130214 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy > 13021401 Bina' al-Manhaj (Curriculum Design) |
| Divisions: | Program Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Annisa Putri Rizqi |
| Date Deposited: | 10 Nov 2022 03:41 |
| Last Modified: | 10 Nov 2022 03:41 |
| URI: | https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/6813 |
Actions (login required)
 |
View Item |
