Ainun Naja, Fathan (2025) تطبيق طريقة سوروجان (Sorogan) في تعليم قراءة كتب التّراث العربيّ في معهد أحمدى الحكمة بورووأسري (Purwoasri). Undergraduate (S1) thesis, IAIN Kediri.
![[img]](https://etheses.iainkediri.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
932501418_prabab.pdf Download (1MB) |
|
Text
932501418_bab1.pdf Download (686kB) |
|
Text
932501418_bab2.pdf Download (814kB) |
|
Text
932501418_bab3.pdf Download (571kB) |
|
Text
932501418_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
932501418_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (749kB) |
|
Text
932501418_bab6.pdf Download (536kB) |
|
Text
932501418_daftarpustaka.pdf Download (579kB) |
|
Text
Lembar Pernyataan Publikasi-932501418.pdf Restricted to Repository staff only Download (553kB) |
Abstract
الملاخص فتحا عين النجا، المشرف الأول الأستاذ محمّد صالح عفي الدّين الماجستير، المشرفة الثانية الأستاذة بوتري خالدة فائقة الماجستير، تطبيق طريقة سوروجان (Sorogan) في تعليم قراءة كتب التّراث العربيّ في معهد أحمدى الحكمة بورووأسري (Purwoasri)، قسم التدريس اللغة العربية، كلية التربية، 2025. الكلمات الأساسية : طريقة سوروجان (Sorogan)، كتب التّراث تهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق طريقة سوروجان (Sorogan) في معهد أحمدى الحكمة بورووأسري (Purwoasri) وتحديد العوامل الداعمة والمعوقات والمزايا والعيوب في تطبيق تعلم اللغة العربية، وخاصة في قراءة كتب التّراث العربيّ في معهد أحمدى الحكمة بورووأسري (Purwoasri). يستخدم المنهج في هذا البحث هو المنهج الوصفي النوعي مع نمط التفكير الاستقرائي، أي عملية التفكير من خلال تنظيم نتائج الملاحظة المنفصلة في سلسلة واحدة. يهدف هذا البحث إلى فهم الظواهر التي يمر بها المشاركون في البحث، مثل السلوك، والإدراك، والتصرفات، فهماً شاملاً، ووصفها باستخدام الكلمات واللغة ضمن سياق طبيعي خاص، مع توظيف منهجيات علمية متعددة. ومن أجل الحصول على بيانات ، اعتمد الباحث على جمع البيانات من خلال المقابلات، والملاحظات ، وتحليل الوثائق نتائج هذا البحث هو: 1) ينفّذ تطبيق طريقة سوروجان (Sorogan) في معهد أحمدى الحكمة بورووأسري (Purwoasri) في المدرسةِ الدينيةِ وأنشطة الشاور، وذلك من خلال قيام الأستاذ بقراءة الكتاب الكلاسيكي وشرح معانيه أولا، ثم يُتبع ذلك بقيام الطلاب بإعادة القراءة فرديا وبالتناوب. 2) العوامل الداعمة: أ. اهتمام الطلاب بتعلم الكتب التّراث العربيّ بطريقة سوروجان (Sorogan) ، ب. استعداد المعلم و الطلاب، ج. انضباط الطلاب في متابعة عملية التعلم. العوامل المثبطة هي: أ. ضيق الوقت، ب. عدم استعداد الطلاب. ٣) مزايا: أ. أصبحت طريقةُ السَّوروجان من السمات البارزة في منهجية دراسة كتب التراث العربيّ في المعهدِ أحمدى الحكمة بورووأسري ، وهي معهد تجمع بين الطابع العصري والتمسّك بتدريس الكُتُبِ الكلاسيكية، ب. بناء علاقة وثيقة ومنسجمة بين المعلمين والطلاب، ج. تمكين المعلمين من إيلاء اهتمام خاص لكل طالب، د. تدريب الطلاب على الشجاعة والقدرة على قراءة وشرح الكتب التّراث العربيّ. أما العيوب هي ضعف الكفاءة في الفصول ذات العدد الكبير من الطلاب.
| Item Type: | Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Subjects: | 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE (Ilmu Bahasa, Komunikasi dan Budaya) > 2004 Linguistics (Ilmu Bahasa) > 200401 Applied Linguistics and Educational Linguistics |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | FATHAN AINUN NAJA |
| Date Deposited: | 22 Apr 2026 07:41 |
| Last Modified: | 22 Apr 2026 07:41 |
| URI: | https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/21485 |
Actions (login required)
 |
View Item |
