مشكلات قراءة النصوص التراثية عند طلاب الفصل السادس الابتدائي بالمدرسة الدينية حاج يعقوب ليربايا كديري

Wahabi, Robach (2022) مشكلات قراءة النصوص التراثية عند طلاب الفصل السادس الابتدائي بالمدرسة الدينية حاج يعقوب ليربايا كديري. Masters (S2) thesis, IAIN Kediri.

	Text 92300216011_prabab.pdf Download (1MB)
	Text 92300216011_bab1.pdf Download (812kB)
	Text 92300216011_bab2.pdf Download (1MB)
	Text 92300216011_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (941kB)
	Text 92300216011_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 92300216011_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (747kB)
	Text 92300216011_bab6.pdf Download (553kB)
	Text 92300216011_daftarpustaka.pdf Download (465kB)
	Text Robach - pernyataan.pdf Download (217kB)

Abstract

Pembelajaran Kitab Turats merupakan unsur yang tidak dapat dipisahkan dari tradisi pesantren dalam pembentukan intelektual dan akhlak santri. Di antara sarana yang mengantarkan pemahaman siswa terhadap kitab turats adalah penguasaan keterampilan membaca di mana membaca tidak hanya berupa aktifitas memindahkan simbol-simbol kepada ujaran-ujaran suara saja, akan tetapi juga dengan pemahaman makna dengan mampu menghubungkan antara pengalaman individu dengan makna tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Data-data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan analisis non statistik dengan cara menganalis isi hasil penelitian. Diperoleh beberapa temuan data penelitian berikut: 1. Evaluasi kualitas membaca teks turats siswa kelas VI Ibtida’ yang diterapkan oleh Madrasah adalah dengan membaca keras di hadapan guru untuk mengetahui cara pengucapan dan pembacaan, serta mengetahui penjelasan materi yang dibaca, dan guru memberikan beberapa pertanyaan seputar nahwu dan shorof untuk mengetahui sejauhmana pemahaman siswa tentang karakteristik kalimat dari sisi nahwu dan shorof, 2. Problematika mambaca teks turats siswa kelas VI Ibtida’ MDHY Lirboyo adalah: di antara siswa mengalami kesulitan dan kesalahan dalam hal: 1. Kesalahan nahwu, 2. Kesalahan Shorof, 3. Lemah dalam menganalisa Kalimat-Kalimat, 4. Lambat membaca, 5. Lemah memahami Teks, Faktor-faktor problematika membaca teks Turats siswa MDHY Lirboyo: 1. Faktor kembali kepada siswa yang mencangkup; kurang teliti, lalai, dan tidak faham isi teks. Semua itu disebabkan karena kurangnya siswa dalam latihan mempraktekan teori-teori gramatika Arab di dalam membaca yang tepat. 2. Faktor kembali kepada pengajar; sedikit persiapan dalam menerapkan metode yang tepat untuk mengarahkan siswa kepada kemampuan membaca dan tidak mempersiapkan pedoman alat evaluasi. 3. Faktor kembali kepada tradisi. sedangkan upaya untuk mengatasi problematika membaca teks turats siswa kelas VI Ibtida’MDHY Lirboyo adalah: 1. Lebih menguatkan peran seluruh elemen Madrasah. 2. Meningkatkan kualitas kegiatan Sorogan. 3. Memberi motivasi siswa dengan memberi penghargaan misalkan berupa Sertifikat Prestasi. 4. Guru membuka diri untuk bersedia memberi layanan sorogan tambahan dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya kepadanya. Abstrac The study of the Turats Book is an element that cannot be separated from the pesantren tradition in the intellectual and moral formation of students. Among the means that deliver students' understanding of the turats book is the mastery of reading skills where reading is not only an activity of transferring symbols to sound utterances, but also with understanding meaning by being able to connect individual experiences with these meanings. This research is a descriptive qualitative research. The research data were collected using non-statistical analysis by analyzing the content of the research results. The following research data findings were obtained: 1. The evaluation of the quality of reading turats texts for grade VI Ibtida' students applied by Madrasas was to read aloud in front of the teacher to find out how to pronounce and read, and to know the explanation of the material read, and the teacher asked some questions about nahwu and shorof to find out the extent of students' understanding of the characteristics of sentences in terms of nahwu and shorof, 2. The problems of reading turats texts for class VI students Ibtida' MDHY Lirboyo are: among students experiencing difficulties and errors in terms of: 1. Nahwu errors, 2. Shorof errors, 3. Weak in analyzing sentences, 4. Slow reading, 5. Weak in understanding text, Problematic factors in reading the text of MDHY Lirboyo's Turats students: 1. Factors returning to students who include; less thorough, negligent, and do not understand the contents of the text. All of this is caused by the lack of students in the practice of practicing Arabic grammatical theories in proper reading. 2. Factor back to the teacher; little preparation in applying appropriate methods to direct students to reading skills and not preparing evaluation tool guidelines. 3. Factor back to tradition. while efforts to overcome the problems of reading turats texts for class VI students of Ibtida' MDHY Lirboyo are: 1. Strengthening the role of all elements of Madrasah. 2. Improving the quality of Sorogan activities. 3. Motivate students by giving awards, for example in the form of a Certificate of Achievement. 4. The teacher opens himself up to be willing to provide additional service and gives students the opportunity to ask him questions. الملخص تدريس الكتب التراث عنصر من العناصر المطلقة في المعهد الإسلامي و له دور مهم في عملية تكوين الذكاء و الأخلاق في شخصية التلاميذ. و من ما يوصل إلى فهم المتعلمين الكتب التراثية استيعاب قراءتها حيث كان في القراءة غير مجرد تحويل الرموز إلى أصوات مهموسة بل و مع ذلك فهم المعاني و الربط بين الخبرة الشخصية و هذه المعاني. واهتم قائمو المدرسة الدينية حاج يعقوب ليربايا اهتماما عظيما بترقية كفاءة الطلاب قراءة النصوص التراثية.هذالبحث بحث كيفي وصفي و مجموعة البيانات المكتسبة تحلل بتحليل غير إحصائي أي بتحليل كيفي. فقد وجد الباحث بيانات البحث:1. تقويم كيفية قراءةالنصوص التراثية عند طلاب الفصل السادس الابتدائيالذي أجرت المدرسة بتقديم الطلاب القراءة الجهرية بين يدي المعلم، لمعرفة كيفية النطق في القراءة و الأداء كذلك و تقديم شرح مراد المقروء و إلقاء المعلم الأسئلة النحوية و الصرفية لمعرفة فهمهم على حقائق الكلمات من حيث هي. 2. مشكلات قراءة النصوص التراثيةعند طلاب الفصل السادس الابتدائي: منهم من يستشكل ما وجد خلال قراءته من صعوبات و أخطاء، و ذلك يتفرع على: (أ) انزلاق الخطأ النحوي، (ب) انزلاق الخطأ الصرفي، (ج) ضعف تحليل الكلمات، (د) بطيء القراءة، (ه) فهم المقروء. 3. عوامل مشكلات قراءة النصوص التراثية 1). ما يرجع إلى الطلاب: قلة انتباه، و الغفلة، و عدم الفهم. و ذلك جميعا بسبب قلة ممارسة على تطبيق نظريات القواعد العربية في القراءة الصحيحة. 2). و ما يرجع إلى المعلمين: قلة إعداد صلاحية تطبيق طريقة لتوجيه الطلاب إلى كفاءة القراءة، و عدم إعداد آلة التقويم المعتمدة. 3). ما يرجع إلى الثقافة: عدم التسائل الفعالي كشفا للمشكلات بين المعلم و الطلابلاطراد العادة. 4. محاولات حل مشكلات قراءة النصوص التراثية: (أ) تقوية دور جوانب المدرسة، (ب) ترقية كيفة البرنامج "سوروكان"، (ج) تشجيح الطلاب بإهداء دليل الإنجاز، (د) سماحة المعلمين لإعطاء الفرصة للطلاب الأداء القراءة الإضافي و الاقتراح للسؤال.

Item Type:	Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Masters (S2))
Subjects:	20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE (Ilmu Bahasa, Komunikasi dan Budaya) > 2004 Linguistics (Ilmu Bahasa) > 20040999 Arabic Language studies not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Robach Wahabi
Date Deposited:	14 Jul 2022 02:23
Last Modified:	14 Jul 2022 02:23
URI:	https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/4963

Actions (login required)

View Item