Khasanah, Laila Iswatun (2021) المدخل العاطفي في تعلم اللغة العربية للفصل العاشر لطلاب المدرسة الثانوية الثنائية اللغوية أولوالألباب عرنغات عانجوك. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Kediri.
![[img]](https://etheses.iainkediri.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
932503717_prabab.pdf Download (3MB) |
|
Text
932503717_bab1.pdf Download (384kB) |
|
Text
932503717_bab2.pdf Download (431kB) |
|
Text
932503717_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (403kB) |
|
Text
932503717_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (496kB) |
|
Text
932503717_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (557kB) |
|
Text
932503717_bab6.pdf Download (128kB) |
|
Text
932503717_Daftar Pustaka.pdf Download (568kB) |
|
Text
932503717_lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
932503717_suratpernyataan.pdf Download (382kB) |
Abstract
مستخلص البحث ليل اسوة حسنة ٧٥٧٣٠٥٩٣٩ المدخل العاطفي في تعلم اللغة العربية للفصل العاشر لطالب المدرسة الثانوية الثنائية اللغوية أولواأللباب عرنغات عانجوك البحث العلميقسم تدرس اللغة العربية الجامعة اإلسالمية الحكومية كديرى الكلمة األ ساسية : المدخل العاطفي, تعلم اللغة العربية يجادل جولمان بأن النهج العاطفي هو قدرة الشخص على تحفيز نفسه ، والمرونة في مواجهة الفشل ، والتحكم في العواطف وتأخير اإلشباع ، وتنظيم الحاالت العقلية. مع الذكاء العاطفي ، يمكن ألي شخص أن يضع عواطفه في الجزء الصحيح ، ويفرز الرضا ، وينظم الحالة المزاجية. يقول دانيال جولمان )الذ كاء العاطفي( ا أكثر أهمية من معدل الذكاء أو الخبرة في تحديد من سيكون النجم في الوظيفة ً أن الذكاء العاطفي يلعب دور . الغرض من هذه الدراسة هو الكشف عن: ٣ )لمعرفة شكل تنفيذ النهج العاطفي في تعلم اللغة العربية في ماجستير ثنائي اللغة أولواأللباب عرنغات عانجوك ، جاوة الشرقية. ٧ )لمعرفة مزايا وعيوب تطبيق نهج عاطفي لزيادة االهتمام بتعلم اللغة العربية في ماجستير ثنائي اللغة أولواأللباب عرنغات عانجوك ، جاوة الشرقية. استخدمت الباحثة طريقة البحث المركبةالطريقة) المختلطة (مع تصميم نظرية األساس ، وتكونت عينة البحث من ٣٣ طالبا من فئة X المدرسة الثانوية ثنائية اللغة أولواأللباب عرنغات عانجوك .البيانات النوعية باستخدام المقابالت والمالحظات. التحليل النوعي باستخدام التحليل الوصفي واالستنتاجات. أوضحت النتائج أن: شكل تنفيذ النهج العاطفي في تعلم اللغة العربية هو: الحفاظ على الحالة المزاجية للطالب حتى ال يجرحوا المشاعر ، وتوفير الحافز والنصائح بحيث تصيب قلوب الطالب بحيث يقوم الطالب ا في تعلم اللغة العربية ، وتوليد شغف الطالب لتعلم اللغة العربية. ً بإجراء التغييرات ، وإقناع الطالب. أن تكون بارع تشمل مزايا النهج العاطفي في تعلم اللغة العربية ما يلي: يمكن أن يزيد التفاعل بين الطالب والمعلمين ، ويصبح ا ، ويتحكم المعلمون في الفصل بشكل كامل ، ويمكن للمدرسين تقديم دروس واسعة ، ً الطالب أكثر تركيز ا لديهم شخ ً والتنفيذ سهل ، وعدم وجود نهج عاطفي في تعلم اللغة العربية: هناك ال يزالون طالب صيات انطوائية ، وعملية التعلم أقل إثارة لالهتمام للطالب الذين لديهم روح اجتماعية منخفضة ، وتركز عملية التدريس على مشاعر الطالب فقط. ، من الصعب التحكم في تقييم عملية التعلم ، ألنه ال يوجد إنجاز واضح نقاط.H
| Item Type: | Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION (Pendidikan) > 1301 Education Systems > 130106 Secondary Education (Pendidikan menengah) 13 EDUCATION (Pendidikan) > 1303 Specialist Studies In Education > 130303 Education Assessment and Evaluation (Penilaian dan Evaluasi Pendidikan) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Laila Iswatun Khasanah |
| Date Deposited: | 17 Mar 2022 02:22 |
| Last Modified: | 17 Mar 2022 02:22 |
| URI: | https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/3690 |
Actions (login required)
 |
View Item |
