NURUSSAMAWATI, NURUSSAMAWATI (2026) استفادة ا لوسيلة التفاعلية جينيالي (GENIALLY) في تعليم مهارة الاستما ع لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة بكديري. Undergraduate (S1) thesis, UIN Syekh Washil Kediri.
![[img]](https://etheses.iainkediri.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
22203090_PRABAB.pdf Download (1MB) |
|
Text
22203090_BAB1.pdf Download (645kB) |
|
Text
22203090_BAB2.pdf Download (662kB) |
|
Text
22203090_BAB3.pdf Download (480kB) |
|
Text
22203090_BAB4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
22203090_BAB5.pdf Restricted to Registered users only Download (484kB) |
|
Text
22203090_BAB6.pdf Download (365kB) |
|
Text
22203090_DAPUS.pdf Download (501kB) |
|
Text
22203090_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
|
Text
22203090_ pernyataan persetujuan publikasi (1).pdf Restricted to Repository staff only Download (348kB) |
Abstract
خلفية هذا البحث من أهمية مهارة الاستماع في تعليم اللغة العربية، والحاجة إلى استخدام وسائل تعليمية تفاعلية لزيادة مشاركة الطلاب في عملية التعلم. واستنادًا إلى نتائج الملاحظة الأولية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة بكديري(فإن تعليم مهارة الاستماع يحتاج إلى وسائل تعليمية قادرة على إيجاد بيئة تعليمية جذابة وتفاعلية ومتوافقة مع التطورات التكنولوجية. (1) ومن الوسائل المستخدمة في هذا المجال الوسيلة جينيالي (Genially) التفاعلية التي توفر مجموعة متنوعة من الخصائص، مثل الصوت والصور والرسوم المتحركة والاختبارات التفاعلية. ولذلك، يهدف هذا البحث إلى تحليل استفادة وسيلة جينيالي (Genially) التفاعلية في تعليم مهارة الاستماع لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة بكديري، (2) وكذلك التعرف على العوامل الداعمة والمعوقة في الاستفادة من هذه الوسيلة. استخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع البحث الوصفي. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق مع معلم اللغة العربية وطلاب الصف الثامن. وتم تحليل البيانات وفق نموذج مايلز وهوبرمان وسالدانا، مع التحقق من صحة البيانات باستخدام أسلوب التثليث. وأظهرت نتائج البحث (1) أن وسيلة جينيالي استُخدمت من خلال الصوت والصور والرسوم المتحركة والاختبارات التفاعلية، مما جعل عملية التعلم أكثر جذبًا وتفاعلًا، وأسهم في زيادة تركيز الطلاب ومشاركتهم، وساعدهم على فهم المادة المسموعة بصورة أفضل. (2) وتمثلت العوامل الداعمة في توافر الأجهزة التعليمية، وإمكانية الوصول إلى الإنترنت، وكفاءة المعلم في استخدام التكنولوجيا، وحماس الطلاب. أما العوامل المعوقة فتمثلت في ضعف شبكة الإنترنت أحيانًا، ومحدودية الأجهزة لدى بعض الطلاب، والوقت اللازم لإعداد الوسائط التعليمية باستخدام جينيالي.
| Item Type: | Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION (Pendidikan) > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130214 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy > 13021407 Maharat al-Istima' (Listening Skill) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | NURUSSAMAWATI NURUSSAMAWATI |
| Date Deposited: | 20 Jul 2026 04:35 |
| Last Modified: | 20 Jul 2026 04:35 |
| URI: | https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/23236 |
Actions (login required)
 |
View Item |
