Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantu Media Manipulatif Berbasis Konstruktivisme terhadap Pemahaman Konsep dan Minat Belajar Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar

Rosida, Eli (2026) Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantu Media Manipulatif Berbasis Konstruktivisme terhadap Pemahaman Konsep dan Minat Belajar Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Undergraduate (S1) thesis, UIN Syekh Wasil Kediri.

	Text 22204022_prabab.pdf Download (2MB)
	Text 22204022_bab1.pdf Download (79kB)
	Text 22204022_bab2.pdf Download (523kB)
	Text 22204022_bab3.pdf Download (436kB)
	Text 22204022_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (577kB)
	Text 22204022_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (33kB)
	Text 22204022_bab6.pdf Download (10kB)
	Text 22204022_daftarpustaka.pdf Download (248kB)
	Text 22204022_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (13MB)
	Text 22204022_PernyataanUpload.pdf Restricted to Repository staff only Download (498kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perlunya mengoptimalkan pemahaman konsep dan minat belajar matematika siswa. Salah satu upaya yang dilakukan adalah menerapkan model pembelajaran Discovery Learning berbantuan media manipulatif berbasis konstruktivisme. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep dan minat belajar matematika antara siswa yang mendapatkan pembelajaran tersebut dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional, serta menghitung efektivitas nilai peningkatan (N-gain) nya. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain Quasi-Experimental Non Equivalent Control Group Design. Subjek penelitian meliputi siswa kelas VIII-D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-A sebagai kelas kontrol di MTsN 9 Kediri. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes kemampuan pemahaman konsep matematika dan angket minat belajar siswa. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan pemahaman yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, dengan nilai N-gain score pada kategori sedang, sehingga model ini terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Sementara itu, pada variabel minat belajar tidak ditemukan perbedaan yang signifikan secara statistik setelah perlakuan, dan model ini meningkatkan minat belajar siswa dalam kategori rendah. Meski demikian, penerapan model ini berhasil mengikis kesenjangan minat belajar awal di mana kondisi minat belajar kedua kelas yang awalnya signifikan (dengan kelas kontrol lebih tinggi) berubah menjadi tidak signifikan setelah penelitian.

Actions (login required)

View Item