EVALUASI PROGRAM ASESMEN SUMATIF PAI DENGAN MODEL CIPP DI SMP PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI

Badriyah, Lailatul (2025) EVALUASI PROGRAM ASESMEN SUMATIF PAI DENGAN MODEL CIPP DI SMP PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI. Masters (S2) thesis, UIN Syekh Wasil Kediri.

	Text 23501034_prabab.pdf Download (652kB)
	Text 23501034_bab1.pdf Download (312kB)
	Text 23501034_bab2.pdf Download (439kB)
	Text 23501034_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (298kB) | Request a copy
	Text 23501034_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (894kB) | Request a copy
	Text 23501034_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (281kB) | Request a copy
	Text 23501034_bab6.pdf Download (207kB)
	Text 23501034_daftarpustaka.pdf Download (209kB)
	Text 23501034_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text 23501034_pernyataanupload.pdf Restricted to Repository staff only Download (211kB) | Request a copy

Abstract

Perubahan kurikulum di Indonesia, pada Kurikulum Merdeka didasari atas kebutuhan peningkatan mutu pendidikan nasional yang dilihat melalui PISA. Asesmen sumatif dinilai esensial karena dapat menjadi bahan evaluasi akhir capaian pembelajaran maupun pengambilan keputusan. Penelitian ini memfokuskan asesmen sumatif PAI sebagaimana amanat Pendidikan Nasional yang disebut menjadi faktor sentral karena eksplisit menekankan penguatan sikap dan spiritual. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan asesmen sumatif menggunakan model CIPP di di SMP Pawyatan Daha 1 Kediri yang merupakan sekolah swasta non keislaman tertua di Kota Kediri. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif jenis evaluasi. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan wawancara, observasi, serta studi dokumen. Informan terdiri dari Waka Kurikulum, guru PAI dan peserta didik. Analisis data diawali dengan pengumpulan data, reduksi, display dan penarikan kesimpulan. Selanjutnya dilakukan triangulasi, analisis kasus negatif dan menggunakan bahan referensi. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa aspek konteks asesmen sumatif PAI telah sesuai dengan regulasi dan visi misi sekolah. Pada aspek input diperoleh hasil kelebihan terletak pada linearitas pendidikan guru PAI, anggaran dan fasilitas. Sedangkan kelemahannya pada peningkatan kompetensi guru PAI, input peserta didik dan instrumen asesmen yang tidak terstandarisasi. Pada aspek proses, pelaksanaan asesmen telah sesuai dengan rencana program, meskipun terdapat kekurangan pada pengawasan, waktu koreksi, dan umpan balik. Pada aspek produk diperoleh hasil bahwa ketercapaian CP pada asesmen sumatif hanya pada aspek kognitif dengan validasi rendah.

Actions (login required)

View Item