لتعزيز مهارة القراءة على طلاب الفصل (Abyan) استخدام طريقة أبين (Bina Insan Mandiri) السابع في المدرسة المتوسطة بينا إنسان مانديري عانجوع جاوى الشرقية

Fahraini, Sovia (2024) لتعزيز مهارة القراءة على طلاب الفصل (Abyan) استخدام طريقة أبين (Bina Insan Mandiri) السابع في المدرسة المتوسطة بينا إنسان مانديري عانجوع جاوى الشرقية. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Kediri.

	Text 932509420_prabab.docx Download (1MB)
	Text 932509420_bab1.docx Download (30kB)
	Text 932509420_bab2.docx Download (47kB)
	Text 932509420_bab3.docx Download (39kB)
	Text 932509420_bab4.docx Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 932509420_bab5.docx Restricted to Registered users only Download (62kB)
	Text 932509420_bab6.docx Download (25kB)
	Text 932509420_daftarpustaka.docx Download (33kB)
	Text 932509420_lampiran.docx Restricted to Repository staff only Download (1MB)
	Text 932509420_Lembar Pernyataan Persetujuan Publikasi.pdf Download (161kB)

Abstract

ABSTRAK Sovia Fahraini, Penggunaan Metode Abyan Untuk Meningkatkan Maharah Qira’ah Peserta Didik Kelas VII SMP Bina Insan Mandiri Nganjuk Jawa Timur. Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Kediri. Dosen Pembimbing 1. Dr. Umar Faruq, S.Ag, M.Fil.I. Dosen Pembimbing 2. Nur Khamidah, S.S, M. Hum. Kata Kunci: Metode Abyan, Maharah Qir’ah Selama ini kemahiran membaca (maharah qira’ah) seringkali dianggap sepele hanya berpusat pada sekedar membaca saja. Namun bukan hanya sampai disitu, sebenarnya membaca merupakan proses berkomunikasi antara penulis dan pembaca untuk membawakan pesan tersurat berupa teks. Dalam literatur arab mayoritas tulisannya berupa Arab gundul yang merupakan tulisan berbahasa arab tanpa adanya harokat ataupun syakal di dalamnya. Sehingga untuk dapat membacanya diperlukan menentukan harakat syakalnya yang berupa fathah, kasro, dlommah dan sukun terlebih dahulu. Maka, perlu adanya kemampuan membaca untuk memahami suatu bacaan tersebut agar tidak salah dalam mengartikannya, sebab bahasa arab memiliki perubahan kata dengan arti yang berbeda-beda. Hal tersebut dapat dilakukan dengan mempelajari ilmu nahwu dan shorof dengan durasi waktu yang panjang supaya dapat lancar membaca arab gundul. Maka, dengan adanya problematika tersebut dibutuhkan sebuah metode untuk mempermudah siswa mempelajari nahwu shorof dalam waktu yang singkat dan bersamaan dengan lancarnya membaca arab gundul. Pemilihan sebuah metode dalam pembelajaran keterampilan membaca (maharah qira’ah) memiliki pengaruh penting terhadap hasil yang diperoleh oleh siswa. Salah satu metode yang dianggap efektif dalam mengajarkan keterampilan membaca (maharah qira’ah) adalah metode abyan yang merumuskan sebuah kemudahan dalam pembelajaran bahasa Arab yang difokuskan pada pencapaian kemampuan membaca kitab gundul. Sehingga peneliti ingin mengetahui 1) bagaimana implementasi penggunaan metode abyan dalam pembelajaran keterampilan membaca (maharah qira’ah) pada siswa kelas VII SMP Bina Insan Mandiri, serta 2) mengetahui kelebihan dan kekurangan metode abyan dalam meningkatkan maharah qiraah. Hal tersebut dilakukan dengan metode kualitatif deskriptif melalui wawancara kepada guru, kepala sekolah, siswa yang bersangkutan dan pencetus metode abyan, observasi dengan mengamati proses pembelajaran yang tengah berlangsung dan dokumentasi berupa foto ataupun hasil belajar siswa menggunakan metode abyan dalam meningkatkan maharah qiraah. Dengan demikian diperoleh hasil bahwa implementasi yang dilakukan yaitu: a) memulai pembelajaran dengan merinci tujuan pembelajaran, b) Guru mengarahkan siswa menggunakan metode abyan untuk meningkatkan maharah qiraah dengan menjelaskan rumus tentang kaidah bahasa arab, c) Guru menggunakan alat evaluasi yang sesuai dengan metode abyan untuk mengukur kemajuan siswa, d) Pemantauan progress dan penyesuaian yang dilakukan setiap minggu atau setiap bulan , serta e) Strategi pembelajaran metode abyan. Adapun kelebihan dari metode abyan adalah: a) Metode abyan mencakup aspek nahwu dan shorof, b) Dapat Menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif, c) Dapat Meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam membaca teks bahasa Arab, d) Metode abyan memberikan pemahama yang lebih baik tentang keterampilan membaca, e) Metode abyan dapat digunakan untuk siswa dengan tingkat kemampuan berbeda. Akan tetapi metode abyan juga memiliki kekurangan didalamnya yaitu kurangnya pemahaman tentang mufrodat (kosa kata) dalam bahasa Arab dapat menjadi hambatan dalam pembelajaran metode Abyan. ABTRACK Sovia Fahraini, Using the Abyan Method to Increase the Maharah Qira'ah of Class VII Students at Bina Insan Mandiri Nganjuk Middle School, East Java.. Arabic Language Education Study Program Thesis, Tarbiyah Faculty, Kediri State Islamic Institute. Supervisor 1. Dr. Umar Faruq, S.Ag, M.Fil.I. Supervisor 2. Nur Khamidah, S.S, M. Hum. Keywords: Method Abyan, Maharah Qir’ah So far, reading skills (maharah qira'ah) have often been considered trivial, focusing only on reading. But it doesn't stop there, actually reading is a process of communication between the writer and the reader to convey a written message in the form of text. In Arabic literature, the majority of writing is in the form of bald Arabic, which is Arabic writing without any harokat or shakal in it. So, to be able to read it, it is necessary to determine the harakat of the shakal in the form of fathah, kasro, dlommah, and breadfruit first. So, it is necessary to have the ability to read to understand a passage so as not to misinterpret it, because Arabic has changing words with different meanings. This can be done by studying nahwu and shorof for a long period so that you can read bald Arabic fluently. So, with these problems, a method is needed to make it easier for students to learn nahwu shorof in a short time and at the same time as reading bald Arabic fluently. The choice of a method for learning reading skills (maharah qira'ah) has an important influence on the results obtained by students. One method that is considered effective in teaching reading skills (maharah qira'ah) is the abyan method which formulates an easy way to learn Arabic which is focused on achieving the ability to read the bald book. So the researcher wants to know 1) how to implement the use of the abyan method in learning reading skills (maharah qira'ah) in class VII students at Bina Insan Mandiri Middle School, and 2) the advantages and disadvantages of the abyan method in improving maharah qiraah. This was done using a descriptive qualitative method through interviews with teachers, school principals, students concerned and originator of the abyan method, observation by observing the ongoing learning process, and documentation in the form of photos or student learning results using the abyan method in increasing maharah qiraah. Thus, the results obtained show that the implementation carried out is: a) starting learning by detailing the learning objectives, b) the teacher directs students to use the abyan method to increase maharah qiraah by explaining formulas about Arabic language rules, c) the teacher uses evaluation tools that are by the abyan method to measure student progress, d) Monitoring progress and adjustments made every week or every month, and e) Abyan method learning strategies. The advantages of the abyan method are: a) The abyan method includes aspects of nahwu and shorof, b) Can create effective learning environment, c) Can increase student motivation and participation in reading Arabic texts, d) The abyan method provides a better understanding of reading skills, e) The abyan method can be used for students with different ability levels. However, the Abyan method also has shortcomings, namely a lack of understanding of mufrodat (vocabulary) in Arabic which can be an obstacle in learning the Abyan method. ملخص البحث صافيا فحريني، استخدام طريقة أبين (Abyan) لتعزيز مهارة القراءة على طلاب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة بينا إنسان مانديريا (Bina Insan Mandiri) ، بحث العلمي قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية، جامعة كديري الإسلامية الحكومية، المسرف ۱. الدكتور عمر فاروق الماجيستير المسرف ٢. نور حميدة الماجيستير. الكلمة المفتحية: طريقة أبين، مهارة القراءة خلال الفترة السابقة، غالبًا ما تم التنظيف بمهارة القراءة وتجاهلها بوصفها مجرد قراءة بسيطة. ومع ذلك، لا يتوقف الأمر هنا، فالقراءة في الحقيقة هي عملية تواصل بين الكاتب والقارئ لنقل الرسالة المضمنة في النص. في الأدب العربي، يكون معظم النصوص عربي غُنْدُل وهو نص باللغة العربية بدون حركات أو تشكيلات فيها. لذا، يتعين تحديد حركات الشكل المطلوبة، مثل الفتحة والكسرة والضمة والسكون، قبل القراءة. لذلك، يجب أن يكون هناك قدرة على القراءة لفهم النص وتفادي الأخطاء في التفسير، لأن اللغة العربية تتضمن تغيرات في المعاني. تحقيق ذلك من خلال دراسة علم النحو والصرف لفترة طويلة لتصبح قادرًا على قراءة العربي بدون حركات بسلاسة. لذلك، يلزم وجود طريقة لتسهيل عملية تعلم النحو والصرف في وقت قصير مع القدرة على قراءة العربي بدون حركات بنفس الوقت. يُعتبر اختيار طريقة في تعليم مهارة القراءة له تأثير مهم على النتائج التي يحصل عليها الطلاب. واحدة من الطرق المعتبرة فعالة في تعليم مهارة القراءة هي طريقة أبين التي تصاغ لتوفير سهولة في تعليم اللغة العربية مع التركيز على تحقيق القدرة على قراءة الكتب بلا حركة. لذلك، يرغب الباحث في معرفة كيفية : ١) تنفيذ استخدام طريقة أبين في تعلم مهارة القراءة لدى طلاب الفصل السابع في مدرسة المتوسطة بينا إنسان مانديري، ٢) معرفة مزايا وعيوب طريقة أبين في تحسين مهارة القراءة. تم ذلك باستخدام المنهج الوصفي النوعي من خلال إجراء المقابلات مع المعلمين، ومدير المدرسة، والطلاب المعنيين، و تأليف طريقة أبين، بالإضافة إلى الملاحظة عبر متابعة عملية التعليم الجارية، وتوثيق ذلك بالصور أو نتائج تعليم الطلاب باستخدام طريقة أبين لتحسين مهارة القراءة. بالتالي، تم الحصول على النتائج التالية للتنفيذ، وهي: أ) بداية التعلم بتحديد أهداف التعلم، ب) توجيه المعلم للطلاب باستخدام الطريقة الأبيانية لتعزيز مهارة القراءة من خلال شرح القواعد الخاصة باللغة العربية، ج) استخدام المعلم لأدوات التقييم المناسبة مع الطريقة الأبيانية لقياس تقدم الطلاب، د) مراقبة التقدم والتكيف التي يتم إجراؤها كل أسبوع أو كل شهر، ه) استراتيجيات التعلم بالطريقة الأبيانية. أما فوائد الطريقة الأبيانية فتشمل: أ) تشمل الطريقة الأبيانية جوانب النحو والصرف، ب) صانع البيئة التعليمية الفعّالة، ج) زيادة الدافعية ومشاركة الطلاب في قراءة النصوص باللغة العربية، د) توفر الطريقة الأبيانية فهمًا أفضل لمهارة القراءة، ه) استخدام الطريقة الأبيانية للطلاب ذوي المستويات المختلفة من القدرة. ومع ذلك، فإن الطريقة الأبيانية لديها أيضًا عيوب، ومنها نقص الفهم في المفردات باللغة العربية يكون عائقًا في تعليم طريقة أبين.

Item Type:	Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Undergraduate (S1))
Subjects:	13 EDUCATION (Pendidikan) > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130211 Religion Curriculum and Pedagogy (Kurikulum dan Pedagogi Agama)
Divisions:	Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	SOVIA FAHRAINI
Date Deposited:	06 Sep 2024 06:16
Last Modified:	06 Sep 2024 06:16
URI:	https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/14596

Actions (login required)

View Item