Implementasi Pembelajaran Matematika Berdiferensiasi di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kediri

Sintya, Nurdella (2026) Implementasi Pembelajaran Matematika Berdiferensiasi di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kediri. Undergraduate (S1) thesis, Universitas Islam Negeri Syekh Wasil Kediri.

	Text 22204021_prabab.pdf Download (932kB)
	Text 22204021_bab1.pdf Download (337kB)
	Text 22204021_bab2.pdf Download (354kB)
	Text 22204021_bab3.pdf Download (283kB)
	Text 22204021_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 22204021_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (282kB)
	Text 22204021_bab6.pdf Download (261kB)
	Text 22204021_daftarpustaka.pdf Download (247kB)
	Text 22204021_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (219kB)
	Text 22204021_Pernyataan upload karya ilmiah.pdf Restricted to Repository staff only Download (238kB)

Abstract

Penelitian ini berfokus pada keberagaman kemampuan, gaya belajar, dan kesiapan belajar peserta didik menuntut adanya pendekatan pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan individual setiap peserta didik. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang menyesuaikan konten, proses, dan produk pembelajaran dengan kebutuhan individual peserta didik, sejalan dengan Standar Proses Pendidikan, yang menegaskan bahwa proses pembelajaran harus berpusat pada peserta didik dengan memperhatikan keberagaman karakteristik, kebutuhan, dan potensi setiap murid, serta dilaksanakan secara berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Sejalan dengan tujuan pembelajaran, diperlukan contoh implementasi nyata di lapangan yang menunjukkan bagaimana prinsip diferensiasi konten, proses, dan produk diterjemahkan ke dalam praktik pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana implementasi pembelajaran dan asesmen matematika berdiferensiasi tersebut diwujudkan secara konkret pada siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Kediri, Jawa Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian ditentukan secara purposif, terdiri atas dua orang guru matematika dan dua orang peserta didik kelas X MAN 1 Kediri. Pemilihan subjek guru didasarkan pada kriteria guru yang telah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas, sedangkan pemilihan subjek peserta didik didasarkan pada hasil asesmen diagnostik, dengan mempertimbangkan kemampuan yang kontras, yaitu peserta didik dengan capaian di atas rata-rata (tinggi) dan di bawah rata-rata (rendah). Data penelitian dikumpulkan melalui tiga teknik, yaitu wawancara, observasi kelas, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dimulai dari pemetaan keberagaman peserta didik melalui asesmen diagnostik kognitif dan afektif, dilanjutkan penyusunan modul ajar yang mengintegrasikan diferensiasi konten, proses, dan produk. Pelaksanaan menggunakan klinometer berbasis Project-Based Learning dengan pengelompokan fleksibel, scaffolding proaktif, dan peer learning antarkelompok. Implementasi asesmen berdiferensiasi mencakup diagnostik, formatif observasional, dan sumatif digital yang menjamin akuntabilitas individual. Keterbatasan waktu observasi diatasi melalui kombinasi teknologi digital, instrumen tertulis terstandarisasi, dan peer tutoring sebagai mekanisme pemantauan yang komprehensif.

Actions (login required)

View Item