Ma'ruf, Abdulloh (2024) تطبيق طريقة باندوغان في مادة النحو لطلاب الصف الثامن ج في المدرسة الاسلامية المتوسطة السلفية باندوغ ديويك جومباغ. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Kediri.
![[img]](https://etheses.iainkediri.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
932506817_prabab.pdf Download (2MB) |
|
Text
932506817_bab1.pdf Download (2MB) |
|
Text
932506817_bab2.pdf Download (2MB) |
|
Text
932506817_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) |
|
Text
932506817_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (7MB) |
|
Text
932506817_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
932506817_bab6.pdf Download (467kB) |
|
Text
932506817_DaftarPustaka.pdf Download (786kB) |
|
Text
pernyataan ttd.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
Abstract
طريقة باندوغان أو الوتنان هي نظام دراسي يُمارس من قبل شيخ ويشارك فيه طلابه. يقوم الشيخ بقراءة الكتاب، بينما يحمل كل طالب كتابه الخاص ويستمع لشرح المعلم ليفهموا ويكتبوا شرحه إلى كتابهم بالمعاني الجاوية اسئلة البحث في هذا البحث يعني : كيف تطبيق طريقة باندوغان في مادة النحو لطلاب الصف الثامن ج في المدرسة المتوسطة السلفية الشافعية باندوغ ديويك جومباغ؟ ما هي العوامل المساعدة والمعيقة في تطبيق طريقة باندوغان في مادة النحو لطلاب الصف الثامن ج في المدرسة المتوسطة السلفية الشافعية باندوغ ديويك جومباغ؟ البحث الذي سيقوم به الباحث هو بحث نوعي. البحث النوعي هو البحث الذي يتجه نحو الوصف التفصيلي والعميق، سواء كان ذلك للحالات أو العمليات، وكذلك العلاقات أو الترابط بين الأمور الأساسية التي تكتشف في هدف البحث. كانت نتائج هذا البحث كالتالي: يتم تطبيق طريقة باندوغان في تدريس مادة النحو للصف الثامن ج على ثلاث مراحل: المرحلة الأولى هي المقدمة مع مراجعة بسيطة للمواد السابقة؛ المرحلة الثانية هي إعطاء معاني فيكو وشرح المادة؛ والمرحلة الأخيرة هي التقييم التي تتضمن أسئلة وتفاعل مع الطلاب حول المادة ثم الخاتمة. عوامل الداعمة فيها: (١) قدرة الطلاب الجيدة، (٢) مهارات المعلمين في مجالاتهم الخاصة، (٣) إعطاء معاني فيكو من قبل المعلم يستغرق وقتاً قصيراً، (٤) توفر المدرسة مرافق مثل التوجيه في قراءة الكتب. أما العوامل المعيقة فتشمل: (١) الطلاب يكونون أكثر سلبية وأقل حماساً في التعلم، (٢) قلة اهتمام المعلم بالطلاب على مستوى فردي.
| Item Type: | Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Subjects: | 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE (Ilmu Bahasa, Komunikasi dan Budaya) > 2004 Linguistics (Ilmu Bahasa) > 20040902 'Ilmu al-Sharf (Arabic Morphology), (struktur bahasa Arab) 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE (Ilmu Bahasa, Komunikasi dan Budaya) > 2004 Linguistics (Ilmu Bahasa) > 20040904 'Ilmu al-Dalalah (Arabic Semantics); (Makna Bahasa Arab) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | ABDULLOH MA`RUF |
| Date Deposited: | 06 Jul 2026 06:31 |
| Last Modified: | 06 Jul 2026 06:31 |
| URI: | https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/23499 |
Actions (login required)
 |
View Item |
