Implementasi Pembelajaran Dan Asesmen Berdiferensiasi Mata Pelajaran PAI Dan Budi Pekerti Sekolah Dasar Di Kecamatan Pagu Kabupaten Kediri Tahun 2026

Zulfa, Afifah Meilani (2026) Implementasi Pembelajaran Dan Asesmen Berdiferensiasi Mata Pelajaran PAI Dan Budi Pekerti Sekolah Dasar Di Kecamatan Pagu Kabupaten Kediri Tahun 2026. Undergraduate (S1) thesis, UIN Syekh Wasil Kediri.

	Text 22201178_prabab.pdf Download (1MB)
	Text 22201178_bab1.pdf Download (578kB)
	Text 22201178_bab2.pdf Download (761kB)
	Text 22201178_bab3.pdf Download (543kB)
	Text 22201178_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 22201178_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (541kB)
	Text 22201178_bab6.pdf Download (501kB)
	Text 22201178_daftar_pustaka.pdf Download (530kB)
	Text 22201178_surat_pernyataan.pdf Restricted to Repository staff only Download (198kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam. Pembelajaran berdiferensiasi memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar sesuai dengan kemampuan, minat, dan gaya belajar masing-masing sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan perencanaan, (2) mendeskripsikan pelaksanaan, dan (3) mendeskripsikan evaluasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti Sekolah Dasar di Kecamatan Pagu Kabupaten Kediri Tahun 2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari guru PAI dan Budi Pekerti Sekolah Dasar di Kecamatan Pagu Kabupaten Kediri. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran berdiferensiasi dilaksanakan dengan melakukan pemetaan kebutuhan belajar peserta didik melalui asesmen diagnostik dan menyusun modul ajar berdasarkan hasil asesmen tersebut. (2) Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru menerapkan diferensiasi konten, proses, dan produk melalui penggunaan media pembelajaran yang bervariasi, metode pembelajaran yang beragam, serta pemberian tugas sesuai kemampuan peserta didik. (3) Evaluasi pembelajaran dilakukan secara berkelanjutan melalui asesmen formatif dan dengan asesmen sumatif diakhir bab. Diferensiasi asesmen dilakukan melalui penilaian produk hasil karya peserta didik.

Actions (login required)

View Item