Efektivitas model pembelajaran SSCS dan pendekatan TaRL terhadap kreativitas matematis siswa SMAN 1 Plosoklaten pada materi trigonometri

Febrianti, Nurmaliana (2026) Efektivitas model pembelajaran SSCS dan pendekatan TaRL terhadap kreativitas matematis siswa SMAN 1 Plosoklaten pada materi trigonometri. Undergraduate (S1) thesis, UIN Syekh Wasil Kediri.

	Text 22204014_prabab.pdf Download (846kB)
	Text 22204014_bab1.pdf Download (260kB)
	Text 22204014_bab2.pdf Download (296kB)
	Text 22204014_bab3.pdf Download (240kB)
	Text 22204014_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (384kB)
	Text 22204014_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (173kB)
	Text 22204014_bab6.pdf Download (118kB)
	Text 22204014_daftarpustaka.pdf Download (172kB)
	Text 22204014_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (16MB)
	Text 22204014_pernyataanupload.pdf Restricted to Repository staff only Download (277kB)

Abstract

Kreativitas merupakan keterampilan Abad 21 yang harus dikuasai siswa, namun sayangnya kreativitas matematis siswa masih perlu ditingkatkan. Di sisi lain, kemampuan siswa pada pembelajaran di sekolah sangat beragam. Sehingga perlu adanya pembelajaran yang mampu meningkatkan kreativitas sekaligus meminimalisasi keragaman kemampuan siswa di sekolah. Hal ini sesuai dengan karakteristik model pembelajaran SSCS dan pendekatan TaRL. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran SSCS terintegrasi TaRL, pembelajaran SSCS, dan pembelajaran konvensional terhadap kreativitas matematis siswa pada materi trigonometri. Penelitian ini merupakan yang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen menggunakan desain pretest-posttest control group. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 1 Plosoklaten pada tahun ajaran 2025/2026 sebanyak 7 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 252 siswa. Seluruh kelas tersebut memiliki karakteristik yang sama. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan metode Cluster Rundom Sampling, sehingga diperoleh sampel yang terdiri dari tiga kelas dengan total 108 siswa. Kelas Eksperimen 1 mendapat perlakuan berupa pembelajaran SSCS terintegrasi pendekatan TaRL, Kelas Eksperimen 2 mendapat perlakuan pembelajaran SSCS biasa, dan Kelas Kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa soal uraian yang terdiri dari pretest dan posttest kreativitas matematis. Validasi instrumen dilakukan oleh dua orang ahli yang kemudian diuji menggunakan teknik validitas isi melalui Aiken’s V. Analisis data dilakukan menggunakan Paired Sample T-Test pada ketiga kelas untuk mengukur efektivitas masing-masing model. Selanjutnya uji ANOVA digunakan untuk melihat perbedaan efektivitas antar model serta dilanjutkan uji Bonferoni untuk mengetahui letak perbedaannya. Hasil penelitian pada ketiga model pembelajaran menunjukkan perolehan nilai signifikansi <0,001 yang berarti ketiga model pembelajaran tersebut efektif dalam meningkatkan kreativitas matematis siswa. Hasil uji ANOVA juga memperoleh nilai signifikansi <0,001 menunjukkan adanya perbedaan efektivitas yang signifikan dari ketiga model pembelajaran. Namun pada uji Bonferoni diperoleh bahwa pembelajaran SSCS terintegrasi TaRL menunjukkan hasil efektivitas tertinggi dengan nilai signifikansi <0,001 dan rata-rata peningkatan sebesar 6,056. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendekatan TaRL dalam pembelajaran SSCS memberikan kontribusi besar dalam mengembangkan kreativitas matematis siswa secara lebih optimal.

Actions (login required)

View Item