Pengaruh Regulasi Diri Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di MAN 1 Nganjuk

Nisa', Siti Khiswatun (2026) Pengaruh Regulasi Diri Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di MAN 1 Nganjuk. Undergraduate (S1) thesis, UIN Syekh Wasil Kediri.

	Text 21201181_PraBab.pdf Download (7MB)
	Text 21201181_bab1.pdf Download (126kB)
	Text 21201181_bab2.pdf Download (278kB)
	Text 21201181_bab3.pdf Download (196kB)
	Text 21201181_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (174kB)
	Text 21201181_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (147kB)
	Text 21201181_bab6.pdf Download (54kB)
	Text 21201181_daftar_pustaka.pdf Download (137kB)
	Text 21201181_sp.pdf Download (123kB)

Abstract

Regulasi diri merupakan proses pengaturan serta pencapaian tujuan. Sedangkan motivasi belajar merupakan suatu dorongan dalam menggapai tujuan yang diinginkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh regulasi diri dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik siswa pada mata pelajaran akidah akhlak di MAN 1 Nganjuk. Dilatarbelakangi oleh perbedaan nilai prestasi akademik siswa yang didapat dengan proses kegiatan belajar siswa sehari- hari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kausal koperatif. Sampel penelitian berjumlah 71 siswa kelas XI yang ditentukan melalui teknik random sampling. Data dikumpulkan melalui angket regulasi diri dan motivasi belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, serta dokumentasi nilai prestasi akademik. Analisis data dilakukan melalui analisis deskriptif, uji asumsi klasik, dan uji regresi linier berganda Hasil dari penelitian ini adalah bahwa tidak ada pengaruh signifikan antara regulasi diri, dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik siswa. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa regulasi diri siswa berada pada kategori sedang (23,9%), tinggi (69%), dan sangat tinggi (7%). Motivasi belajar juga berada pada kategori sedang (14,1%), tinggi (38%), dan sangat tinggi (47,9%). Sedangkan prestasi akademik seluruh siswa (100%) berada pada kategori baik. Berdasarkan hasil uji t, regulasi diri tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik (sig. 0,794 > 0,05), motivasi belajar tidak berpengaruh signifikan (sig. 0,666 > 0,05), dan keduanya secara simultan juga tidak berpengaruh signifikan (sig. 0,909 > 0,05) ditunjukkan dengan uji f. Nilai R Square sebesar 0,003 menunjukkan bahwa hanya 0,3% variasi prestasi akademik dapat dijelaskan oleh regulasi diri dan motivasi belajar, sedangkan 99,7% dipengaruhi oleh faktor lain. Hasil wawancara dengan guru dan siswa menguatkan temuan tersebut, bahwa prestasi akademik lebih banyak dipengaruhi oleh faktor lain seperti pengaruh teman sebaya, perbedaan metode mengajar guru, fasilitas belajar, serta pendidikan karakter. Faktor-faktor tersebut memiliki kontribusi yang lebih besar dibandingkan regulasi diri dan motivasi belajar dalam menentukan prestasi akademik siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak.

Actions (login required)

View Item