تطبيق طريقة سوروكان (Sorogan) لترقية مهارة قراءة الكتب التراثية في المعهد الإسلامي منبع المعارف للبنات دينايار – جومبانج

Sayyidatul Khusna, Helmy Rismaya (2020) تطبيق طريقة سوروكان (Sorogan) لترقية مهارة قراءة الكتب التراثية في المعهد الإسلامي منبع المعارف للبنات دينايار – جومبانج. Undergraduate (S1) thesis, IAIN KEDIRI.

	Text Pra Bab.pdf Download (801kB)
	Text BAB 1.pdf Download (701kB)
	Text BAB 2.pdf Download (854kB)
	Text BAB 3.pdf Download (685kB)
	Text BAB 4.pdf Download (666kB)
	Text BAB 5.pdf Download (705kB)
	Text BAB 6.pdf Download (737kB)
	Text Jurnal Skripsi.pdf Download (591kB)

Abstract

الملخص حلمي ريسمايا سيدة الحسنى، المشرف الأول أحمد صالح الدين الماجستير والمشرف الثاني الدوكتورة يويون ينيرة الماجستير، تطبيق طريقة سوروكان لترقية مهارة قراءة الكتب التراثية في المعهد الإسلامي منبع المعارف للبنات، قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية جامعة كديري الإسلامية الحكومية 2020. الكلمة الأساسية : طريقة سوروكان، مهارة القراءة، الكتب لتراثية. التعليم في المعهد منبع المعارف للبنات يستعمل الكتب التراثية مصدارا لمادة التعليم بطرق موجدة في المعاهد الإسلامية الأخرى غالبا، ومنها طريقة سوروكان التي طُبقت منذ تأسيسه حتى الآن، وكان تطبيق تلك الطريقة هنا مخالف بتطبيقها في المعاهد الإسلامية الأخرى. فلذالك تريد الباخثة أن تأتي البحث في المعهد الإسلامي منبع المعارف للبانت بركائز البحث 1) كيف تطبيق طريقة سوروكان لترقية مهارة قراءة الكتب التراثية ؟ 2) ما المزايا والنقائص في تطبيق طريقة سوروكان لترقية مهارة قراءة الكتب التراثية ؟. وهنا تأخذ الباحثة مدخل البحث الكيفي بنوع الحالية التي تستعمل المنهج الوصفي. البيانات الصادرة من مكان البحث يضمتها الباحثة بالملاحظة والمقابلة والوثائق. وتحليل البيانات بتحديدها وتصنيفها والخلاصة. نتيجة البحث مشعرة : 1) بأن تطبيق طريقة سوروكان في المعهد الإسلامي منبع المعارف للبنات لترقية مهارة الطالبات في قراءة الكتب التراثية، وقد وجد الفرق في تطبيق طريقة سوروكان الآن والماضي، وأما تطبيقها الآن في الفصل كمادة الدراسة هنا، وفي تطبيقها هنا وفي المعاهد الإسلامية الأخرى، لأن تطبيقها هنا في الفصل في ساعة الدراسة وفي المعاهد الإسلامية الأخرى كطريقة إضافية خارج الفصل.2) إن في تطبيق طريقة سوروكان مزيا منها زيادة العلاقة الوثيقة والفردية بين المدرس والطالبة وتنال كل الطالبة إرشادا أوشرحا من المدرس مباشرة وبتطبيق طريقة سوروكان يستطيع المدرس أن يعرف قدرة كل الطالبة، والنقائص منها تستغرق طريقة سوروكان كثرة الوقت وتطلب كثرة الصبر والجد والمواظبة من المدرس وأنها أصعب طرق التعليم الموجودة في المعاهد الإسلامية. ABSTRAK Helmy Rismaya Sayyidatul Khusna, Dosen Pembimbing Ahmad Sholihuddin M.Pd dan Dr. Yuyun Yunairoh M.Pd, Implementasi Metode Sorogan Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Kitab Kuning Di Pondok Pesantren Putri Mamba’ul Ma’arif Denanyar Jombang, Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah, IAIN Kediri 2020. Kata Kunci : Metode Sorogan, Keterampilan Membaca, Kitab Kuning. Pembelajaran di Pondok Pesantren Putri Mamba’ul Ma’arif Denanyar – Jombang adalah pembelajaran yang bersumber dari kitab kuning dengan menggunakan metode-metode yang sering dijumpai di pondok-podok pesantren lain diantaranya adalah metode sorogan, yang telah digunakan sejak berdirinya pondok tersebut, akan tetapi penerapanya tidak sama dengan pondok-pondok pesantren lain. Oleh sebab itu, peneliti tertarik melakukan penelitian Di Pondok Pesantren Putri Mamba’ul Ma’arif Putri dengan fokus penelitian yaitu: 1) Bagaimana Implementasi Metode Sorogan Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Kitab Kuning Di Pondok Pesantren Putri Mamba’ul Ma’arif ? 2) Apa Kekurangan dan Kelebihan Implementasi Metode Sorogan Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Kitab Kuning Di Sana?. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan rancangan penelitian studi kasus. Data dari lapangan diperoleh melalui metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Tehnik analisis dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa: 1) Implementasi Metode Sorogan Di Pondok Pesantren Putri Mamba’ul Ma’arif adalah untuk meningkatkan keterampilan santri dalam membaca kitab kuning, di sisi lain terdapat perbedaan Implementasi Metode Sorogan di sana antara dulu dan sekarang, yang mana sekarang penerapanya adalah di dalam kelas sebagai mata pelajaran, dan berbeda dengan pondok pesantren yang lain yang biasanya menerapkan metode sorogan sebagai kegiatan pendukung di luar jam pelajaran 2) Terdapat beberapa kelebihan dalam Implementasi metode sorogan, diantaranya adalah: mempererat hubungan antara guru dan santri, santri bisa mendapatkan bimbingan dan penjelasan dari guru secara langsung dan dengan implementasi metode sorogan guru bisa mengetahui kemampuan setiap murid. serta beberapa kekurangan diantaranya adalah: memakan banyak waktu, menguras tenaga dan fikiran guru dan bahwa metode sorogan adalah metode paling berat yang diterapkan di pondok pesantren.

Item Type:	Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Undergraduate (S1))
Subjects:	20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE (Ilmu Bahasa, Komunikasi dan Budaya) > 2004 Linguistics (Ilmu Bahasa) > 20040901 'Ilmu al-Nahw (Arabic Syntax and Grammar) 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE (Ilmu Bahasa, Komunikasi dan Budaya) > 2004 Linguistics (Ilmu Bahasa) > 20040902 'Ilmu al-Sharf (Arabic Morphology), (struktur bahasa Arab) 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE (Ilmu Bahasa, Komunikasi dan Budaya) > 2004 Linguistics (Ilmu Bahasa) > 20040904 'Ilmu al-Dalalah (Arabic Semantics); (Makna Bahasa Arab)
Divisions:	Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	HELMY RISMAYA SK
Date Deposited:	13 Jan 2025 03:47
Last Modified:	13 Jan 2025 03:47
URI:	https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/16404

Actions (login required)

View Item