POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DALAM MENGAJAR ANAK TUNA GRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA BHAKTI PEMUDA TAMANAN KOTA KEDIRI

Kurniawan, Muhammad Rizky (2026) POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DALAM MENGAJAR ANAK TUNA GRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA BHAKTI PEMUDA TAMANAN KOTA KEDIRI. Undergraduate (S1) thesis, UIN SYEKH WASIL KEDIRI.

	Text 933516819_prabab.pdf Download (1MB)
	Text 933516819_bab1.pdf Download (344kB)
	Text 933516819_bab2.pdf Download (376kB)
	Text 933516819_bab3.pdf Download (175kB)
	Text 933516819_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (409kB)
	Text 933516819_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (153kB)
	Text 933516819_bab6.pdf Download (11kB)
	Text 933516819_daftarpustaka.pdf Download (251kB)
	Text 933516819_sp.pdf Download (148kB)

Abstract

Penelitian ini mengkaji bagaimana pola komunikasi interpersonal guru diterapkan dan dampaknya pada pembelajaran anak tunagrahita di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bhakti Pemuda Tamanan, Kota Kediri, mengingat pentingnya komunikasi yang efektif bagi perkembangan individu, terutama bagi anak berkebutuhan khusus yang kerap menghadapi stigma dan hambatan dalam berinteraksi. Observasi awal di SLB Bhakti Pemuda menunjukkan bahwa guru menggunakan berbagai strategi komunikasi intensif, seperti penggunaan bahasa sederhana dan alat bantu visual, yang secara signifikan berkontribusi pada kemajuan siswa tunagrahita meskipun terdapat tantangan dalam pemahaman dan respons mereka. Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis pola serta hambatan komunikasi interpersonal guru dalam mengajar anak tunagrahita di SLB Bhakti Pemuda Tamanan, sebagai upaya untuk mengembangkan strategi komunikasi yang lebih efektif dan mendukung potensi siswa. Dalam penelitian ini, peneliti menjadi instrumen kunci untuk mengumpulkan dan menganalisis data. Peneliti akan secara langsung terjun ke lapangan, melakukan observasiserta wawancara mendalam dengan Kepala Sekolah dan para guru pengajar di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bhakti Pemuda Kota Kediri. Lokasi tersebut merupakan fokus utama penelitian untuk memperoleh data primer yang relevan. Penelitian ini mengidentifikasi lima ciri utama pola komunikasi interpersonal guru yang efektif yaitu : keterbukaan, sikap positif, dukungan, kesetaraan, dan empati yang signifikan dalam menciptakan lingkungan belajar yang nyaman, memotivasi, dan partisipatif bagi anak tunagrahita, meskipun terdapat hambatan krusial seperti perbedaan pemahaman bahasa dan rentang perhatian pendek yang memerlukan strategi adaptif. Oleh karena itu, pemahaman mendalam terhadap ciri komunikasi efektif dan hambatan yang ada sangat penting untuk mengembangkan pendekatan pengajaran yang optimal, seperti yang terlihat pada pola komunikasi guru di SLB Bhakti Pemuda Tamanan Kota Kediri. Dengan demikian, disarankan agar guru terus mengembangkan strategi adaptif untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan interaksi belajar, serta mendorong peneliti selanjutnya untuk mendalami efektivitas strategi komunikasi tersebut.

Actions (login required)

View Item