Peran Guru Tahfidz Dalam Membimbing Santri Pasca Gangguan Jiwa Untuk Menghafalkan Al-Qur'an Di Pondok Pesantren Ibnu Rusdy Jombang

Ibad, Syauqi Robbil (2026) Peran Guru Tahfidz Dalam Membimbing Santri Pasca Gangguan Jiwa Untuk Menghafalkan Al-Qur'an Di Pondok Pesantren Ibnu Rusdy Jombang. Masters (S2) thesis, UIN Syekh Wasil Kediri.

	Text 24501022_prabab.pdf Download (612kB)
	Text 24501022_bab1.pdf Download (271kB)
	Text 24501022_bab2.pdf Download (331kB)
	Text 24501022_bab3.pdf Download (224kB)
	Text 24501022_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (291kB)
	Text 24501022_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (417kB)
	Text 24501022_bab6.pdf Download (176kB)
	Text 24501022_daftarpustaka.pdf Download (256kB)
	Text 24501022_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)
	Text 24501022_suratpersetujuanpublikasi.pdf Download (477kB)

Abstract

Ibad, Syauqi Robbil. (2026). Dosen Pembimbing Prof. Dr. H. Syamsul Huda, M.Ag. dan Dr. Hj. Mu’Awwanah, M.Pd. Judul Tesis: Peran Guru Tahfidz Dalam Membimbing Santri Pasca Gangguan Jiwa Untuk Menghafalkan Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ibnu Rusdy Jombang. Kata Kunci: guru tahfidz, santri pasca gangguan jiwa, pembelajaran tahfidz Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peran guru tahfidz dalam membimbing santri, khususnya santri pasca gangguan jiwa, dalam menghafalkan Al-Qur’an. Kondisi santri dengan latar belakang tersebut memerlukan pendekatan yang berbeda, tidak hanya dalam aspek akademik, tetapi juga dalam pembinaan mental dan emosional. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi peran guru tahfidz dalam membimbing santri pasca gangguan jiwa di Pondok Pesantren Tahfidhul Qur’an Ibnu Rusdy Jombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru tahfidz, pengurus, serta santri. Pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi data, teknik, dan waktu. Serta analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) konsep awal pembelajaran dilakukan dengan menetapkan tujuan, menentukan materi hafalan, memilih metode yang sesuai dengan kondisi santri, serta menyusun jadwal kegiatan secara fleksibel.(2) Pelaksanaan pembelajaran menggunakan berbagai metode seperti bin nadhor, tahfidz, muraja’ah, talaqqi, dan tasmi’, yang disesuaikan dengan kondisi mental santri, serta diiringi pendekatan personal dan komunikasi intensif. (3) Evaluasi dilakukan melalui metode tasmi’, metode ini diterapkan dengan tujuan tidak hanya menilai kualitas hafalan tetapi juga melatih kepercayaan diri santri.

Actions (login required)

View Item