STUDI KOMPARATIF STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI

Aini, Dwi Nur (2026) STUDI KOMPARATIF STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI. Undergraduate (S1) thesis, UIN kediri.

	Text 20204053_prabab.pdf Download (2MB)
	Text 20204053_bab1.pdf Download (389kB)
	Text 20204053_bab2.pdf Download (665kB)
	Text 20204053_bab3.pdf Download (536kB)
	Text 20204053_bab4.pdf Download (814kB)
	Text 20204053_bab5.pdf Download (376kB)
	Text 20204053_bab6.pdf Download (345kB)
	Text 20204053_daftarpustaka.pdf Download (192kB)
	Text 20204053_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB)
	Text 20204053_PernyataanUpload.pdf Restricted to Repository staff only Download (269kB)

Abstract

Rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas XI SMA PGRI Pace menjadi permasalahan utama yang melatarbelakangi penelitian ini. Data menunjukkan bahwa pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026, sebanyak 66,7% siswa kelas XI 1 dan 65,4% siswa kelas XI-2 belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sebesar 70. Kondisi ini disebabkan oleh dominasi metode pembelajaran konvensional yang menjadikan siswa cenderung pasif dan kurang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan nilai pretest dan posttest pada kelas yang menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL); (2) mengetahui perbedaan nilai pretest dan posttest pada kelas yang menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD; dan (3) membandingkan hasil belajar matematika siswa antara kelas PBL dan kelas STAD. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis Quasi Experimental Design menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi sekaligus sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA PGRI Pace tahun ajaran 2025/2026 yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas XI-1 (n=24) sebagai kelas eksperimen 1 yang menerapkan strategi PBL dan kelas XI-2 (n=26) sebagai kelas eksperimen 2 yang menerapkan strategi kooperatif tipe STAD. Materi yang diajarkan adalah statistika, meliputi diagram pencar, regresi linear, dan korelasi product moment. Instrumen penelitian berupa soal pretest dan posttest yang telah divalidasi secara isi menggunakan formula Aiken's V dan divalidasi secara empiris menggunakan korelasi Product Moment Pearson dengan nilai reliabilitas Cronbach's Alpha yang memadai. Teknik analisis data meliputi uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, uji Mann-Whitney U, uji Paired Sample T-Test, dan uji Independent Samples T-Test. Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest pada kelas PBL (Sig. = 0,000 < 0,05), dengan rata-rata pretest 26,92 meningkat menjadi 72,67 pada posttest, dan selisih peningkatan sebesar 45,75 poin; (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest pada kelas STAD (Sig. = 0,000 < 0,05), dengan rata-rata pretest 18,19 meningkat menjadi 71,19 pada posttest, dan selisih peningkatan sebesar 53,00 poin; (3) tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa kelas PBL dan kelas STAD berdasarkan uji Independent Samples T-Test (Sig. = 0,464 > 0,05). Kesimpulan penelitian adalah kedua strategi pembelajaran PBL maupun STAD sama-sama terbukti meningkatkan dan menghasilkan capaian hasil belajar matematika yang setara.

Actions (login required)

View Item