Evaluasi Program Supervisi Akademik Di SMAN 1 Plosoklaten Dengan Menggunakan Model CIPP

Fajarwati, Fretty (2025) Evaluasi Program Supervisi Akademik Di SMAN 1 Plosoklaten Dengan Menggunakan Model CIPP. Masters (S2) thesis, UIN SW Kediri.

	Text 23504023_PRABAB.pdf Download (1MB)
	Text 23504023_BAB1.pdf Download (672kB)
	Text 23504023_BAB2.pdf Download (827kB)
	Text 23504023_BAB3.pdf Download (578kB)
	Text 23504023_BAB4.pdf Restricted to Registered users only Download (734kB)
	Text 23504023_BAB5.pdf Restricted to Registered users only Download (667kB)
	Text 23504023_BAB6.pdf Download (605kB)
	Text 23504023_DAFTARPUSTAKA.pdf Download (531kB)
	Text 23504023_LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI.pdf Download (618kB)

Abstract

Evaluasi model CIPP merupakan suatu pendekatan evaluatif yang menilai suatu program melalui empat komponen utama, yaitu context, input, process, dan product untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan kualitas pelaksanaannya secara menyeluruh. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kesenjangan antara hasil penilaian kinerja guru secara formal dengan temuan di lapangan mengenai kualitas layanan pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah mengevaluasi context, input, process, dan product pada program supervisi akademik di SMAN 1 Plosoklaten untuk meningkatkan kinerja guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain evaluasi program model CIPP. Evaluasi model CIPP pada variabel context meliputi: dasar hukum, tujuan, manfaat, serta kebutuhan dan relevansi program supervisi akademik. Variabel input meliputi sumber daya, perencanaan, serta dukungan dan kebijakan program supervisi akademik. Pada variabel process terdiri dari: pelaksanaan dan evaluasi program supervisi akademik. Adapun pada variabel product meliputi: indikator hasil, dampak, dan tindak lanjut supervisi akademik. Lokasi penelitian adalah SMAN 1 Plosoklaten. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, pengawas sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan perwakilan guru. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian ini meliputi: (1) Context: program supervisi relevan dan dibutuhkan sekolah sebagai upaya peningkatan mutu, namun instrumen dan pendekatan yang digunakan perlu disesuaikan agar lebih fleksibel dan relevan dengan realitas kegiatan belajar mengajar di kelas. (2) Input: komponen ini sangat optimal, didukung penuh oleh komitmen kepala sekolah, pembentukan tim observer kinerja guru, serta penyediaan sarana tindak lanjut yang memadai seperti IHT dan MGMPS. (3) Process: terdapat kelemahan krusial, yakni kurangnya coaching/pendampingan yang berkelanjutan dan terjadwal dari supervisor/observer pasca-observasi. Proses tindak lanjut perbaikan cenderung diserahkan pada inisiatif guru secara mandiri. (4) Product: program terbukti efektif secara kolektif, ditunjukkan oleh peningkatan kinerja guru, suasana KBM yang lebih kondusif dan menyenangkan, serta orientasi pembelajaran yang lebih berpusat pada peserta didik, sesuai dengan kerangka kinerja guru yang ditetapkan. Secara keseluruhan, program supervisi akademik di SMAN 1 Plosoklaten layak untuk dilanjutkan karena konteksnya relevan dan inputnya optimal. Namun, program perlu modifikasi signifikan pada komponen Proses. Rekomendasi utama adalah mentransformasi peran observer menjadi coach yang terampil dan sistematis dalam viii memberikan pendampingan personal pasca-observasi guna menjamin keberlanjutan peningkatan kinerja guru.

Actions (login required)

View Item