Analisis Hambatan Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Matematis

Rohmah, Siti Nina Ainun Bidara (2026) Analisis Hambatan Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Matematis. Undergraduate (S1) thesis, UIN Syekh Wasil Kediri.

	Text 21204082_Prabab.pdf Download (6MB)
	Text 21204082_Bab1.pdf Download (272kB)
	Text 21204082_Bab2.pdf Download (118kB)
	Text 21204082_Bab3.pdf Download (37kB)
	Text 21204082_Bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 21204082_Bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (85kB)
	Text 21204082_Bab6.pdf Download (13kB)
	Text 21204082_Daftarpustaka.pdf Download (161kB)
	Text 21204082_Pernyataan_Upload.pdf Download (179kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hambatan belajar yang dialami siswa dalam proses penalaran matematis ketika menyelesaikan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) di MTsN 6 Nganjuk. Fokus penelitian diarahkan pada bagaimana kemampuan penalaran matematis siswa memengaruhi proses penyelesaian soal HOTS yang menuntut pemahaman konsep, analisis informasi, serta penarikan kesimpulan yang logis. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan subjek penelitian siswa kelas VIII yang dipilih berdasarkan hasil tes penalaran matematis. Instrumen yang digunakan meliputi tes soal HOTS berbasis penalaran matematis dan pedoman wawancara mendalam. Berdasarkan hasil analisis, ditemukan bahwa siswa mengalami hambatan belajar pada beberapa indikator penalaran matematis, yakni dalam memahami masalah, melakukan manipulasi matematika, menyusun argumentasi logis, serta menarik kesimpulan akhir yang tepat. Siswa dengan hambatan belajar rendah dan sedang memperlihatkan kendala pada proses memahami konteks soal, memilih strategi penyelesaian, dan menerapkan prinsip matematika secara tepat. Pada kategori hambatan tinggi, siswa mengalami kesulitan yang lebih kompleks, terutama dalam mengolah informasi, membuat hubungan antar konsep, serta melakukan manipulasi matematika yang benar. Sementara itu, siswa dengan hambatan sangat tinggi menunjukkan keterbatasan hampir pada seluruh tahapan penalaran matematis, mulai dari memahami masalah, merumuskan representasi matematis, hingga menghasilkan solusi yang sesuai. Faktor penyebab hambatan di antaranya yaitu kurangnya pemahaman konsep dasar, rendahnya kemampuan representasi matematika, serta keterbatasan pengalaman dalam menghadapi soal yang bersifat nonrutin. Temuan ini memperlihatkan bahwa hambatan belajar siswa dalam menyelesaikan soal HOTS berkaitan erat dengan kemampuan penalaran matematis mereka, baik pada aspek kognitif dasar maupun pada proses berpikir tingkat tinggi. Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih adaptif dan mendukung peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa, sehingga hambatan dalam menyelesaikan soal HOTS dapat diminimalisasi.

Actions (login required)

View Item