Eksplorasi fractional thinking siswa kelas 7 dalam memecahkan masalah perbandingan berkonteks keislaman

Cahyono, Budi (2024) Eksplorasi fractional thinking siswa kelas 7 dalam memecahkan masalah perbandingan berkonteks keislaman. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Kediri.

	Text 932305720_prabab.pdf Download (2MB)
	Text 932305720_bab1.pdf Download (995kB)
	Text 932305720_bab2.pdf Download (1MB)
	Text 932305720_bab3.pdf Download (1MB)
	Text 932305720_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 932305720_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (903kB)
	Text 932305720_bab6.pdf Download (756kB)
	Text 932305720_daftarpustaka.pdf Download (426kB)
	Image WhatsApp Image 2025-03-10 at 11.27.12.jpeg Restricted to Repository staff only Download (434kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dengan mengeksplorasi cara siswa kelas 7 menerapkan kemampuan fractional thinking dalam situasi dunia nyata dengan konteks keislaman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tulis dan wawancara yang telah divalidasi oleh ahli, member check, serta dokumentasi. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan snowball sampling. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini ada beberapa tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pemilihan subjek menggunakan teknik snowball sampling yang dilakukan di MTs Hasan Muchyi yang berjumlah 29 siswa. Setelah peneliti melakukan tes tulis pada seluruh siswa, dipilih tiga subjek sebagai sampel awal yaitu satu subjek hasil tes tinggi, satu subjek hasil tes sedang, dan satu subjek hasil tes rendah. Kemudian untuk sampel kedua dipilih tiga subjek dengan katgori yang sama. Tiga subjek baik sampel awal maupun kedua tersebut akan dianalisis dan di wawancara berdasarkan instrumen yang telah disusun. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) subjek S1 dan S4 dengan hasil tes tinggi mampu memenuhi ketiga indikator kemampuan fractional thinking yaitu, mampu memahami pecahan dengan mengidentifikasi hubungan penyebut dan pembilang dalam pecahan, serta mampu mengklasifikasikan pecahan, mampu mengoperasikan pecahan, dan mampu merepresentasikan pecahan (menggambarkan atau mengilustrasikan konsep pecahan pada soal). 2) subjek S2 dan S5 belum mampu memahami sebagian maksud pecahan dan hanya mampu mengklasifikasikan pecahan biasa saja, serta tidak bisa menuntaskan proses atau langkah-langkah mengoperasikannya hingga menemukan jawaban. 3) subjek S3 dan S6 belum mampu memenuhi ketiga indikator kemampuan fractional thinking yang digunakan dalam penelitian ini. Subjek S3 dan S6 belum mampu memahami sebagian maksud pecahan, mengoperasikan sebagian pecahan, dan merepresentasikan pecahan (menggambarkan atau mengilustrasikan pecahan). .Berdasarkan penelitian ini, peneliti memberikan saran kepada guru supaya memberikan pendekatan berbeda antara siswa berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah untuk meningkatkan kemampuan fractional thinking siswa. Salah satu contoh perlakuan yang dimaksud seperti menerapkan model pembelajaran CORE dengan pendekatan scientific kepada siswa yang berkemampuan sedang dan rendah.

Item Type:	Thesis (Skripsi, Tesis, Disertasi) (Undergraduate (S1))
Subjects:	13 EDUCATION (Pendidikan) > 1303 Specialist Studies In Education > 130313 Teacher Education and Professional Development of Educators (Pendidikan Guru dan Pengembangan Profesional Pendidik)
Divisions:	Fakultas Tarbiyah > Jurusan Tadris Matematika
Depositing User:	BUDI CAHYONO
Date Deposited:	10 Mar 2025 04:30
Last Modified:	10 Mar 2025 04:30
URI:	https://etheses.iainkediri.ac.id:80/id/eprint/16891

Actions (login required)

View Item