Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas 7 SMPN 3 Pare

Damarani, Ananda Citra Nurita (2026) Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas 7 SMPN 3 Pare. Undergraduate (S1) thesis, UIN SYEKH WASIL KEDIRI.

	Text 22201123_prabab.pdf Download (835kB)
	Text 22201123_bab1.pdf Download (181kB)
	Text 22201123_bab2.pdf Download (305kB)
	Text 22201123_bab3.pdf Download (167kB)
	Text 22201123_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 22201123_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (234kB)
	Text 22201123_bab6.pdf Download (134kB)
	Text 22201123_daftarpustaka.pdf Download (229kB)
	Text 22201123_pernyataanuploud.pdf Restricted to Repository staff only Download (296kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penerapan Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berpusat pada peserta didik melalui pembelajaran berdiferensiasi. Dalam pelaksanaannya, guru perlu menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan, karakteristik, dan gaya belajar siswa agar pembelajaran menjadi lebih efektif dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas 7 SMPN 3 Pare, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta kendala yang dihadapi dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru Pendidikan Agama Islam, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan siswa kelas 7 SMPN 3 Pare. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan pengecekan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas 7 SMPN 3 Pare telah berjalan cukup baik. Pada tahap perencanaan, guru menyusun modul ajar sesuai Kurikulum Merdeka dengan memperhatikan karakteristik siswa, penggunaan model discovery learning, variasi metode, media pembelajaran, serta asesmen pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran dilakukan melalui kegiatan pembuka, inti, dan penutup dengan menerapkan diskusi kelompok, tutor sebaya, penggunaan media pembelajaran, ice breaking, dan aktivitas presentasi. Guru melaksanakan asesmen formatif berupa pertanyaan isian singkat, diskusi, dan LKPD, sedangkan asesmen sumatif dilakukan melalui soal pilihan ganda, pilihan ganda kompleks, benar-salah, dan menjodohkan. Refleksi pembelajaran dilakukan melalui tanya jawab mengenai pemahaman dan kesulitan siswa. Tindak lanjut pembelajaran dilakukan melalui kegiatan remedial bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan dan pengayaan bagi siswa yang telah mencapai tujuan pembelajaran. Secara umum pelaksanaan pembelajaran telah sesuai dengan perencanaan. Namun, masih ditemukan beberapa kesenjangan antara perencanaan dan pelaksanaan, guru menghadapi kendala berupa keterbatasan sarana dan prasarana, pengelolaan kelas, kondisi siswa yang beragam, serta keterbatasan waktu, sehingga perlu melakukan penyesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran agar tetap berjalan efektif

Actions (login required)

View Item