Manajemen Kurikulum Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SLB Muhammadiyah Jombang

Fitriana, Tina Nur (2025) Manajemen Kurikulum Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SLB Muhammadiyah Jombang. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Kediri.

	Text 21205052_prabab.pdf Download (1MB)
	Text 21205052_bab1.pdf Download (354kB)
	Text 21205052_bab2.pdf Download (365kB)
	Text 21205052_bab3.pdf Download (291kB)
	Text 21205052_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 21205052_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (304kB)
	Text 21205052_bab6.pdf Download (195kB)
	Text 21205052_daftarpustaka.pdf Download (238kB)
	Text 21205052_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB)
	Text 21205052_lembarpernyataanpersetujuanpublikasi.pdf Download (505kB)

Abstract

Setiap anak memiliki hak yang sama untuk memperoleh pendidikanyang layak, termasuk anak berkebutuhan khusus (ABK). Dalam pelaksanaannya, Pendidikan bagi ABK membutuhkan pendekatan yang lebih fleksibel dan individual, untuk mendukung hambatan yang dimiliki setiap anak, salah satunya melalui menerapan manajemen kurikulum yang tepat. SLB Muhammadiyah Jombang sebagai lembaga Pendidikan khusus berupaya mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik. Selain itu, SLB Muhammadiyah Jombang menjadi sekolah percontohan atau sebagai pilot project program kesehatan reproduksi bagi disabilitas yang dapat mempekuat posisi sekolah sebagai pelaksana kurikulum yang tidak hanya fokus pada akademik, namun juga responsif terhadap kebutuhan anak.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi manajemen kurikulum Merdeka belajar bagi Anak Berkebetuhan Khusus (ABK) di SLB Muhammadiyah Jombang, menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif kualitatif, data diperoleh melalui wawancara, observasi dan dokumentasi dari kepala sekolah, waka kurikulum, dan guru kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen kurikulum meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi. 1) Perencanaan dilakukan melalui identifikasi dan asesmen psikolog, pembentukan tim kurikulum, penyusunan bahan ajar, dan strategi yang digunakan dalam pembelajaran. 2) Pengorganisasian mencakup pembagian tugas dan penjadwalan kegiatan sekolah, dengan strategi pemilihan konten dan Program Pembelajaran Individual (PPI). 3) Pelaksanaan yakni meliputi penerapan kurikulum merdeka dengan pembelajaran variatif baik di kelas, di luar kelas, maupun keterampilan, dengan menggunakan medel kurikulum individual yang sesuai dengan kebutuhan ABK. 4) Evaluasi mencakup tinjauan, pengembangan dan perbaikan dari pelaksanaan kurikulum dan evaluasi pembelajaran dengan fokus pada aspek intelektual dan keterampilan.

Actions (login required)

View Item