تطبيق النموذج التعليم التعاوني في التعليم مهارة الكلام في برنامج الخاص بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بورواهاسرى كديري

ASLIHATIN, DEWI (2015) تطبيق النموذج التعليم التعاوني في التعليم مهارة الكلام في برنامج الخاص بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بورواهاسرى كديري. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Kediri.

[img] Text
932501210-PRA BAB.pdf

Download (2MB)
[img] Text
932501210-bab 1.pdf

Download (1MB)
[img] Text
932501210-bab 2.pdf

Download (1MB)
[img] Text
932501210-bab 3.pdf

Download (728kB)
[img] Text
932501210-bab 4.pdf
Restricted to Registered users only

Download (927kB)
[img] Text
932501210-bab 5.pdf
Restricted to Registered users only

Download (968kB)
[img] Text
932501210-bab 6.pdf

Download (727kB)
[img] Text
932501210-DAFTAR PUSTAKA.pdf

Download (678kB)

Abstract

كما عرفنا أنّ مهارة الكلام هي من المهارة اللّغوية الصعبة فيحتاج المدرس إلى إستراتيجية التعليم و طرق التدريس المناسبة في التعليم مهارة الكلام الطلاب في تدريس اللّغة العربية، وهي تطبيق النموذج التعليم التعاوني TAI (Team Assisted Individualization) هي واحدة من نموذج التعليم التعاوني الذيتيح الفرصة للطلاب للتعاون مع زملائه الطلاب في المهام منظم. التعليم التعاوني معروفة مع التعليم في مجموعات ، فبذلك يشجّع الطلاب ليطبقوها على حياتهم. لتسهل الباحث في التأليف هذا البحث ثمّ يعبرها بعبارة فيما يلي: (1) كيف تطبيق النموذج التعليم التعاوني TAI (Team Assisted Individualization) في التعليم مهارة الكلام في برنامج خاص بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بورواهاسري –كديري (2) ما المشكلات من تطبيق النموذج التعليم التعاوني TAI(Team Assisted Individualization)في التعليم مهارة الكلام في البرنامج خاص بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بورواهاسري -كديري و حلّهاـ هذا النوع من البحث هو النوعي، شكل من أشكال البحث الوصفي التحليلي و نتائج وصفها في كلمات وفقا لفئة لإبرام. وكانت الموضوعات طلاب البرنامج الخاص. للحصول على بيانات، أدوات البحث باستخدام مثل المقابلات و المراقبة و التوثيق. تطبيق النموذج التعليم التعاوني TAI (Team Assisted Individualization) في التعليم مهارة الكلام في برنامج خاص، تم تقسيم الطلاب إلى 5 فرق، كل فريق من 4 طلاب. المعلمين إعطاء موضوع وطلب من كل مجموعة لإجراء محادثة مع بعضها البعض وفقا لموضوع. في نهاية الدرس يعطي المعلم تفسيرات واستنتاجات. العقبات التي تواجهها في عملية التعليم هو (1) عدم فاعلية الطلاب في دراسة المواد التعليمية الفردية (2) اضطراب في تشكيل مجموعات (3) الطلاب الفردية في المناقشة (4) الاعتماد على الطلاب القدرة المنخفضة (5) ضيق أوقات التعلم في المدرسة (6) عدم تقدير في منح مجموعة. الحلول عن المشكلات هو (1) المعلمين يؤدي الطلاب لتنفيذ كل خطوة من خطوات التعلم مع فعالية (2) تأديب الطلاب المعلمين في تشكيل مجموعة (3) المعلمين إعطاء الطلاب على فهم أهمية الجماعات ومستقلة (4) زيادة الوقت الدرس لمهارة الكلام (5) المعلمين توفير الحافز للمجموعة لتحقيق أفضل أداء في السباق.

Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Subjects: 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2004 Linguistics > 200401 Applied Linguistics and Educational Linguistics
Divisions: Fakultas Tarbiyah > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Operator Repository
Date Deposited: 13 Feb 2020 01:58
Last Modified: 13 Feb 2020 01:58
URI: http://etheses.iainkediri.ac.id/id/eprint/1020

Actions (login required)

View Item View Item